2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，首次将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，并提出到2030年基本形成人工智能与教育深度融合格局。这一计划标志着“人工智能+教育”从鼓励探索迈入系统推进的新阶段。大学生到底在怎么用AI？为摸清大学生群体AI的使用情况，光明日报记者会同中央民族大学新闻与传播学院研究团队，采用问卷调查与深度访谈相结合的方式，对全国400余所高校1953名本科生展开调研，系统梳理当前大学生AI应用现状与面临的挑战，并在此基础上提出相关建议。

“AI已从‘可选工具’变成我学习生活中离不开的助手。”中央民族大学网络与新媒体专业的学生小杜说，“准备课堂汇报时，我会先用AI梳理逻辑框架，再深入思考制作PPT，原来要折腾半天的事，现在个把小时就能搞定。”

调研数据显示，人工智能工具在受访大学生群体中的使用率已达99.18%，仅有0.82%的受访者表示从未使用过AI工具。从梳理知识框架到理解难懂概念，从规划旅行、制定预算到辅助制作简历、准备面试训练……AI已深度走进当代大学生学习、实践乃至生活规划的方方面面。

从“被动答疑”到“个性化辅助”。“帮我解释一下这个概念”“用三种理论框架分析这个案例”……这样的指令已是大学生与AI对话的常态。调研显示，68.46%的受访学生选择“有需要时使用”AI，18.17%表示“随时使用”；在使用场景上，文本生成与图像生成是最主要的选择，视频与语音生成使用较少，这反映出以文字处理为核心的任务仍是受访学生AI应用的主要场景。

然而，学生与AI的互动早已不止于一问一答。太原理工大学土木工程专业的学生小常曾这样描述自己的学习方式：“读一篇30页的英文综述，先让AI生成500字的中文摘要和关键论点，10分钟就能判断值不值得精读。”在创意类任务中，他还会让AI分别扮演不同领域的专家，提供各自看问题的角度，“感觉像是瞬间召集了一个智囊团”。

从“琐事自理”到“智能托管”。学业之外，AI的使用也延伸到了生活管理。调研显示，46.72%的受访学生用AI规划旅行、制定预算或解决技术问题，42.69%的学生用它辅助制作简历、准备面试或规划职业方向。有受访者笑称：“以前做旅行攻略要大量浏览社交平台上的信息，现在直接问AI，它连每天的预算和景点间的交通时间都算好了。”

更值得关注的一组数据是，当遇到问题时，24.42%的受访学生会首先求助AI，这一比例已接近向朋友求助的24.94%，仅次于社交媒体的32.06%。与之呼应的是受访学生对AI的角色认知：72.95%视其为“工具”，而将它看作“助理”“顾问”“朋友”的比例分别为9.14%、8.21%和6.56%。从日常琐事到生活规划，AI参与学生决策的广度和深度都在增加。它不再只是一个被调用的工具，而是越来越多地成为一个能商量和可依赖的存在。

从“单向消费”到“互动生成”。在娱乐与社交领域，AI同样悄然渗透。调研显示，38.41%的受访学生用AI创作内容或聊天解压，19.93%的学生在学业压力大、人际交往有困惑时转而向AI寻求疏导。在创意娱乐上，AI大大降低了“玩”的门槛—制作表情包、生成个性化壁纸，都成了轻而易举的事。

情感陪伴是AI介入学生生活中最微妙的一面。面对焦虑与无处排解的情绪困扰，部分学生选择打开AI，而不是打扰朋友。访谈中，几乎所有提及AI情感功能的学生，都表达了类似的感受，AI无法替代真实的人际温度，却在某些时刻成为一个不会评判、随时在线的“朋友”。

使用意愿的数据印证了受访学生对AI的接纳程度。调研数据显示，大学生对AI工具的使用意愿总平均分为4.06分，超过八成学生给出明确肯定。认同度最高的一项是将AI视为“未来必备能力”—平均分达4.21分，近九成学生表示赞同。持否定态度的比例极低，仅4.78%。数据表明，受访学生当前的使用意愿是一种既务实、又放眼长远的清醒态度。

学生们对教师提出了更高的期待，高校应加大对教师AI能力提升的支持，提供AI技术、人机协同教学法、AI伦理等方面的持续培训，将AI能力作为教师评价的重要维度，同时建立激励机制鼓励教师先行先试。

这份“人工智能辅助学习与研究伦理指南”需要师生共同参与制定，明确不同类型学习任务中AI的允许使用范围，并要求学生在使用时进行充分声明。这不仅为学生提供行为准则，也可为评判学术诚信提供依据。教育的目的，不仅是教会学生如何“使用”技术，更在于引导他们思考如何“善用”技术，在智能时代中坚守人的主体性与价值尊严。